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我只看了我自己的感触，大学生应该是一批最容易被鼓动的群体，当然，也有他们创造历史的时刻，比方说五四运动。但是在和平的年代中，我认为大学生还是要把自己的本职工作做好，在大学校园期间努力学习文化知识，将来成为建设祖国的栋梁。针对很多的网络舆情，我们应该怎样分析呢？首先要做一个独立思考的人，不管所得到的信息来自哪个方向？我们都要验证它的真伪，就算是我们最尊敬的教授所说的话，那么咱没有证实真伪之前，我们都要持有怀疑的态度。其次，要有一个大方面的考量，比方说人权问题，我们要放在一个大量样本空间内去考虑这个问题，标榜美国人权的国家要去看一看他们国家是否真的就如他们的那样。还有一些骇人听闻的事件，我们要还原到事件的本来去看一看到底是什么原因造成的？不能人云亦云的认为，所有的问题就是一个善或者一个恶字就可以代表的。然后我们还要了解现在的网络舆情来说，很多信息的推送都是根据你的兴趣，这样就会窄换我们的视野，让我们只生活在自己认为的窄化的世界，看不到世界的本质，或者不能了解到多层次的事件的本来面目，培养自己多方面考虑事件的能力，具有自己独特的见解，当然这些见解都是建立在以事实为根据的基础上的。最后想要成为一个独立思考的人，是需要一个漫长的过程，在这之中，我们要有大量的其他的知识的摄入，吴伯凡老师说过一句话，叫做六经注我，我注六经。仅代表个人观点。如有不同可以交流。
1.制定出台网络舆情应急处置、舆情监测、舆情报批、舆情处理、舆情回应的程序性的规定，建立问责机制，纳入相关部门年终考核。
2.按照《大学校园新媒体平台管理办法（试行）》的通知，对一级、二级校园新媒体平台实行备案审批和年审。
3.应用舆情监测分析系统监测学校及各职能部门、二级学院网站、官方微博微信等新媒体平台、各大自媒体的舆情情况，及时将舆情通报学校领导及相关单位负责人，督促相关单位及时控制和引导，并负责跟踪各单位的舆情控制及引导情况。
4.负责舆情信息收集、汇总、审阅、分析、整理、报送及备案。
5.分析发现舆情背景、特征、趋势，并整理成相关舆情分析报告。
6.规范外宣和公共信息发布审批程序，严格程序化管理，对进入互联网的信息实行准入制度，保证在互联网上的报道宣传不存在泄密及有损学校形象的现象发生。
7.负责管理、维护学校信息员、网络管理员、网络宣传员、网络文明志愿者队伍等网络舆情队伍。
8.按照学校意识形态工作责任分解，定期进行专项督查考核，建立舆情信息考核奖励机制。
9.负责学校报告会、研讨会、讲座等的审批备案。
10.做好学校意识形态工作领导小组（网络意识形态工作领导小组）办公室的具体事务性工作。
1)有效性原则
教师对学生问题行为的应对要有效。
(2)客观性原则
坏学生和好学生矛盾，但是老师不能不分青红皂白去骂坏学生。
(3)教育性原则
处理问题的同时，让学生思想上有所认识，让他们的德育，感化学生。
(4)可接受原则
对突发事件的处理要维护学生的自尊，让学生心悦诚服。
(5)冷处理原则
上着课突然学生给自己骂了一句，就冷处理一下。忽略小而转瞬即逝的原则。不要扩大化。
1、敏锐关注学生“语言暴力”的现象，积极干预，减少负面影响
“语言暴力”普遍存在于校园中的教室、厕所、操场等地方。这些语言的嘲笑、辱骂会对学生产生一定的心理压力，影响其人际交往。每位教师都必须具有人人都是“德育导师”的职业敏感，通过与学生谈心交流等方式及时发现班级里的矛盾和不良现象。首先，教师以自己特殊的身份进行定性，防止“语言暴力”现象在班级蔓延，产生严重的后果。教师还要密切注意现象的反复，不厌其烦，变化策略，直到学生明理，现象弱化。其次，教師要掌握和区分“语言暴力”的类别，不同类型的“语言暴力”采用不同的教育方法，先处理最严重的和最典型的案例。最后，教师还要利用班集体人数多的优势，制造正面的舆论导向，通过集体的力量规范学生的言行，逐渐消除这些不良的风气和行为。
2、筛选学生遭遇“语言暴力”的案例，开展思辨，教授应对策略
小学阶段的孩子，自我价值观还没有完全定型，需要教师不断地加以引导。同时，我们也要无限地相信学生有能力通过自己的思考会作出准确的判断，指导自己的行为。学生的道德行为一定要从他人约束逐渐过渡到自我反思，这样的德育才是成功的。我们可以利用发生在学生身边的道德难题，开展各种形式的讨论，让不同的思维积极碰撞，从而提高学生的道德思维水平。我们还可以在晨会课上开展价值澄清式的讨论，在各类学科课程教学中渗透，在学校组织的各类评比活动中开展……，形成思辨文化的德育模式。
3、疏导学生实施“语言暴力”的心理，长效防治，减少产生源头
学生实施“语言暴力”有心理层面的原因，因此教师需要观察学生，掌握他们的生活状态，从心理上去疏导，以培养他们良好的心理品格，最终使每一位学生都具有正直的心灵、正派的行为、正确的认知。对于班级里的特殊份子，教师要重点照顾，多与他们交流谈心，成为知心朋友，让他们愿意说真话，因势利导，分析现象背后的心理成因，给予科学的心理辅导，从本源上改善他们的行为。
孩子的世界是纷繁复杂的，“语言暴力”这样的隐蔽行为对孩子潜在的危害是巨大的，教师要及早干预，多分析问题产生的原因，通过开展讨论活动，学会应对的方法，这样，孩子就会逐渐远离“语言暴力”，形成阳光向上的学校氛围。